Formación Científica en los colegios: ¿Teoría o Práctica?

Hoy, en las aulas de nuestros país, lamentablemente existen pocos niños que conocen verdaderamente lo que es ciencia. Se les enseñan conceptos y procesos científicos como una verdad absoluta e irrefutable, sin dar lugar a que el alumno pueda poner en duda las teorías aprendidas, sin la posibilidad de razonar en base a los conocimientos adquiridos, o simplemente a verificarlos mediante experimentos. Es de suma importancia, hacer que la teoría tenga sentido para cada uno de los alumnos de la clase, independiente de si les interesa la ciencia o no, es decir, que todos puedan entenderla y disfrutar del conocimiento, con el fin de que se produzca un aprendizaje efectivo de la materia que se esté enseñando. Además, esos niños serán un día el presente de un país que se está desarrollando poco a poco en el ámbito científico, y se necesita más gente que se apasione por la investigación. Aquí radica la importancia de incentivar de buena manera a los niños y jóvenes de hoy, de enseñarles, quizás, la ciencia de un modo más didáctico y práctico.
A partir de lo anterior, surge la siguiente pregunta: ¿Como es mejor enseñar la ciencia? ¿Mediante teoría o mediante la práctica?

  
Personalmente propongo la hipótesis de que es mejor abordar la ciencia desde el punto de vista empírico como respaldo de la teoría.

En muchos aspectos del aprendizaje, de acuerdo con el empirismo, la experiencia es el único método de comprender en profundidad un determinado tema y luego, además, recordarlo. Como muy bien dijo Hume, el principal exponente de dicha teoría del aprendizaje:  “... posiblemente, nuestro progreso en filosofía natural venga retrasado principalmente por la falta de fenómenos y experiencias adecuadas” (Investigación sobre el entendimiento humano). En base a esto, pienso que es muy importante y necesario realizar actividades prácticas con los alumnos, o demostrar algún concepto teórico mediante un experimento. Y, al contrario de lo que se piensa normalmente, esto se puede llevar a cabo de maneras muy sencillas, como podemos observar en el siguiente video:
Como ven, existen maneras de hacer el aprendizaje científico más entretenido y a la vez mucho más amigable para el entendimiento de los niños. De esta forma comprenderán de que se habla, lo comprobarán mediante la observación y probablemente no se olvidarán de lo aprendido.  Con este tipo de métodos se logra también la estimulación del aprendizaje, porque al final lo que realmente importa que entregue un profesor de ciencias, no es el conocimiento en sí, si no la capacidad y las ganas de seguir aprendiendo sin la influencia del educador (formación científica a través de la práctica). 
Por ejemplo, en mi experiencia personal, durante la enseñanza media tuve una profesora de biología que nos hacía pensar, que en base a ciertos conocimientos entregados teníamos que deducir parte de la teoría. Además, se las ingeniaba para conseguirse órganos de animales (porque los recursos del laboratorio eran nulos) para mostrarnos de mejor manera la anatomía ¡Y fue así como me enamoré de la ciencia!
Otra forma de enseñar efectivamente, es realizando actividades, que de cierta manera acerquen a los alumnos a la realidad científica, en donde hagan ciencia, aunque sea de manera básica, tal y como se realiza en ciertas escuelas, como pueden ver en el siguiente video. ¡A mi realmente me pareció una idea excelente! porque además de hacer un muestreo y un análisis científico, el aprendizaje se vuelve más ameno. 


Muchos de los profesores de hoy, no aplican estos métodos, ya sea porque no los consideran necesarios o probablemente porque no tienen la instrucción necesaria. Pero hoy existen programas de capacitación de profesores, como lo es el del museo interactivo mirador (mim), que enseñan técnicas y métodos didácticos de entregar conocimiento. Dos páginas my interesantes de visitar, con respecto al tema, son el blog de la capacitación de profesores del mim y la página de ciencia divertida, la empresa que vimos en el primer video.

Como conclusión, creo que es muy importante entregar el conocimiento de manera didáctica. Si bien es necesario pasar la teoría, también es fundamental, para realizar un aprendizaje efectivo, complementarla con la experiencia y observación por parte del alumno. Además pienso que es muy útil no entregar toda la información, si no que dejar que el pupilo razone y deduzca cierta parte, con un cierto incentivo y ayuda, por supuesto. Todo esto con el fin de que la materia sea comprensible y entretenida para todos los alumnos y para incentivar a los potenciales futuros científicos de Chile. 
Espero que les haya gustado...
"Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí." (Confucio)